Desde FSIE Madrid hemos manifestado nuestra postura crítica y nos hemos abstenido en la admisión a trámite del Proyecto de Decreto de la Comunidad de Madrid que regulará la incorporación de profesionales de la empresa como docentes en la Formación Profesional.
Tras conocerse el inicio de la tramitación del Proyecto de Decreto de la Comunidad de Madrid que regulará la incorporación de profesionales de la empresa como docentes en la Formación Profesional, el sindicato FSIE Madrid ha manifestado su postura crítica con su abstención en la admisión a trámite del borrador de la norma en la Comisión Permanente del Consejo Escolar.
Aunque el sindicato valora positivamente que la nueva norma garantice la equidad al incluir a los centros públicos, concertados y privados en un sistema de FP «único e integrado», FSIE Madrid advierte de serios riesgos para la calidad educativa y la estabilidad de las plantillas actuales.
Ausencia de diálogo y riesgo de «desprofesionalización»
FSIE Madrid lamenta profundamente que la Administración regional haya avanzado en esta normativa sin un proceso de diálogo previo con las organizaciones sindicales. Para el sindicato, legislar sobre la figura del «profesional de empresa» — que sustituirá al antiguo profesor especialista — sin escuchar a los profesionales que sostienen el sistema es ignorar a una parte vital de la comunidad educativa.
«Nos preocupa que este Decreto pueda derivar en un mecanismo estructural para abaratar costes laborales, sustituyendo a profesorado titulado por personal del sector productivo sin formación docente específica».
El «déficit pedagógico» y la sobrecarga de las plantillas
Uno de los puntos más críticos señalados por FSIE Madrid es la carencia de formación pedagógica de los expertos que se incorporarán a las aulas. Según el sindicato, saber realizar un trabajo técnico en una empresa no garantiza la capacidad para transmitir sus conocimientos al alumnado, elaborar programaciones o evaluar por competencias.
Esta carencia generará una sobrecarga laboral «invisible» sobre los docentes actuales. FSIE denuncia que la carga burocrática, organizativa y la supervisión pedagógica de estos expertos recaerá inevitablemente sobre los jefes de departamento, tutores y equipos directivos, asumiendo un trabajo extra que actualmente no se reconoce ni se remunera.
Exigencia de formación obligatoria
FSIE Madrid ha fundamentado su abstención en la defensa de la excelencia educativa. Para nuestra organización, resulta irrenunciable que la incorporación de expertos al sistema venga acompañada de una formación didáctica obligatoria, garantizando así que el dominio técnico del profesional se traduzca en un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad en el aula.
«La excelencia de nuestra Formación Profesional no solo depende del conocimiento técnico, sino de la capacidad pedagógica para transmitirlo. No podemos comprometer la innovación y la calidad metodológica que exige la Ley».
La dignificación docente como base del sistema: Reconocimiento Social y Económico
FSIE Madrid advierte de que el recurso de figuras excepcionales como los «expertos» es el síntoma de una enfermedad más profunda: el progresivo abandono del prestigio de la profesión docente. La dificultad para cubrir plazas en Formación Profesional, pero también en Secundaria y Bachillerato, no es un hecho accidental, sino la consecuencia directa de una falta de incentivos reales arbitrariedad técnica mostrada por la Inspección Educativa, que en demasiadas ocasiones deniega habilitaciones para impartir docencia en ciertos Ciclos basándose en criterios restrictivos que no se ajustan a la realidad académica del profesional ni a las necesidades de los centros.
Consideramos que no se puede sostener un sistema educativo de calidad apelando únicamente a la vocación o la contratación de expertos. Un sistema de vanguardia requiere profesionales altamente cualificados que dominen su materia y posean formación pedagógica, pero para atraer ese talento, la docencia debe ser competitiva frente a otros sectores.
La Administración debe entender que la falta de profesionales que quieran formarse y ejercer como docentes radica, en gran medida, en una estructura salarial que no reconoce la responsabilidad y la complejidad actual de la enseñanza. Es urgente una mejora de las condiciones económicas que haga atractiva la entrada al sistema educativo.
La figura del docente debe ser blindada y prestigiada. Rebajar los requisitos de acceso (como la formación pedagógica) bajo el pretexto de la urgencia solo contribuye a la devaluación social de nuestra labor.